^ Back to Top

  مقایسه‌­ی وضوح خواندن شفاهی و گفتار محاوره در دانش‌­آموزان کم­‌شنوای مقطع ابتدایی

Comparing between intelligibility of oral reading and narrative speech of school age hearing impaired childre

اکبر داروئی1 ، حمیدرضا روحی2*،فاطمه شیبانی1، مطهره سادات حسینی3

Akbar Daroui1, Hamidreza Rouhi*2 ,Fateme Sheibani1

 Motahare-Sadat Hosseini3

1. گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی ، تهران، ایران

2. گروه گفتاردرمانی، مرکز آموزش عالی علوم پزشکی وارستگان، مشهد، ایران

3. گروه علوم آزمایشگاهی، مرکز آموزش عالی علوم پزشکی وارستگان، مشهد، ایران

* نویسنده مسئول: تلفن: 34221073-081، پست الکترونیکی: این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید

1.Speech Therapy Department, University of Social Welfare & Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran

2.Speech Therapy Department, Varastegan Institute for Medical Science, Mashhad, Iran

3. Clinical and Laboratory Sciences, Varastegan Institute for Medical Science, Mashhad, Iran

*Corresponding author: Tel: 34221073-081; Email: این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید  


چکیده

هدف: خواندن و نوشتن دو فرآیند بسیار مهم زبانی است که نقش بالایی در گسترش ارتباطات و دانش جهانی دارد. عملکرد خواندن و نوشتن یک کلید موفقیت در مهارت خواندن و نوشتن اجتماعی است. کودکان و افرادی که تازه کم­شنوا شدند یا با کم شنوایی متولد شدند یا در اولین ماه‎های زندگی اگر این مهارت را به­دست نیاورند دچار مشکلاتی در ارتباطات روزمره می­شوند. هدف از این پژوهش بررسی وضوح خواندن و مقایسه آن با نمونه گفتار کودکان کم­شنوایی است که در مدارس عادی تحصیل می‎کنند.

روش کار: در این پژوهش که مطالعه­‌ای توصیفی تحلیلی و مقطعی بود ابتدا گفتار 20 دانش‌­آموز کم شنوا هنگام روخوانی 25 جمله توسط دستگاه ضبط صوت ثبت و سپس توسط شنونده­‌های آشنا بر روی برگه نوشته شد. بعد از گذشت 10 روز همان 25 جمله به‌­شکل تکرار پس از بیان آزمونگر توسط دستگاه ضبط صدا ثبت شد و مجدداً توسط شنونده­‌های آشنا نوشته شد و در پایان اطلاعات حاصل برای به­‌دست‌­آوردن میانگین، انحراف معیار و انجام مقایسه بین وضوح خواندن و گفتار مورد تجزیه و تحلیل و بررسی قرار گرفت.

یافته­‌ها: طبق یافته‌­های این پژوهش در 23 جمله از 25 جمله این آزمون در بین همه آزمودنی­‌ها وضوح در نمونه تکرار بیشتر از وضوح در نمونه خواندن است و طبق محاسبات، وضوح 1 جمله از بین کل جملات در مهارت خواندن بیشتر از مهارت گفتار است و تنها در جمله 15 وضوح در هر دو مهارت خواندن و گفتار برابر بوده‌­است.

نتیجه‏‌گیری: با وجود انتظارات اولیه که با توجه به وجود محرک بینایی در بخش خواندن جملات عملکرد می­‌بایست بسیار بهتر از تکرار جملات باشد اما در طی این پژوهش با توجه به اطلاعات به­‌دست آمده در آزمون تی وابسته مقدار معناداری کمتر از 005/0 به­دست آمد و با­توجه به داده­‌های حاصل از این پژوهش کودکان در نمونه تکرار جملات وضوح بهتری را نسبت به خواندن جملات داشتند.

کلیدواژه‌‏ها: وضوح گفتار، کم‌­شنوای متوسط تا شدید، خواندن شفاهی، آزمون وضوح (جملات)

Abstract

Aim: Language is one of humans' unique features and a product of one’s mind. We can categorize language into understanding language and expressive language. Expressive language includes speaking and writing. Also, reading and writing are two important language processes which have effective roles in communication as well as general knowledge.

The key for success in social reading and writing skills are reading and writing functions. Individuals who have become hearing impaired from birth or later in life, or children during their first five years of life who haven’t acquired these skills, have developed this problem.

In this study, we want to understand how hearing impaired individuals can read. Moreover, we aim to identify the characteristics of children who have profound hearing loss but ultimately learn to read successfully.

Methods: This study is a descriptive and analytical study of 31 pairs of elementary school children, as available, with moderate to severe hearing loss. Initially, the children’s voices were recorded as they read 25 random sentences, then the recording was played, and the listeners wrote down what they heard. After 25 days had passed the same 25 sentences were recorded and analyzed by the same listeners. The obtained data was disclosed in each child’s file. Finally, the data was analyzed and studied for calculation of average and standard deviations as well as a comparison of reading and writing skills.

Results: The results showed significant differences between achieved scores in environments with or without noise.

Conclusion: According to the data obtained, the children reading the sentences for the repeated trial showed better intelligibility than reading the sentences for the first time.

Key words: Hearing impairment, Intelligibility test (image words), Oral reading, Speech Intelligibility

Citation: Daroui A, Rouhi H, Sheibani F, Hosseini M-S. Comparing between intelligibility of oral reading and narrative speech of school age hearing impaired children. Journal of Speech-Language & Communication Disorders. 2014; 3(2):76-80.

 

 

 

Attachments
Download this file (rouhi14.11.93.pdf)متن کامل[مقایسه‌­ی وضوح خواندن شفاهی و گفتار محاوره در دانش‌­آموزان کم­‌شنوای مقطع ابتدایی]480 Kb